職業教育在發達國家受到高度重視，被認為是全社會教育體系的重要子系統。在西方，一些人稱之為“使社會走向自由的杠杆”。職業教育在整個社會發展中起著至關重要的作用，它使國家的資源利用者、開發者、管理者的技能不斷更新，它使整個社會的技術含量、智能含量和精神價值的含量不斷提高，它使一個國家的整體的民族素質從中不斷獲益和增強。由此，職業教育的理念也隨著職教的發展得以不斷翻新。
計劃，為有經濟需要的同學提供大學學費資助、宿舍費用減免或其他範疇支援等。而大學的獎學金計劃，則根據學生的學業成績、課外活動、社會服務及其他由捐贈者訂定的條款而頒發。有關詳情，請瀏覽教大網頁。
　　職業教育是先通過對受訓者的培訓來達到培訓社會的目的，通過對不同個體職業培訓達到整合社會的效用。職業教育既是對個體的培訓與教育，也是對社會的培訓與教育，二者是相互聯系的，從這個意義上講，職業教育不是為教育而教育，而是通過職業教育使國家向更好、更有效的方向發展。因此，在西方職業教育工作者看來，人文精神的培養占據了首要地位。
　　人文精神的范圍很大，其主幹是指健康的精神價值部分。健康社會是健康產品、健康成就與健康人的共同身體和統一，一切健康產品、健康成就、健康人的生產與培育都來自健康人文精神的塑造。健康的人文精神的培養既是良好的技能、事務、職業、專業培訓的真正和終極的目的，也是對技能、事務、職業、專業發展的最好輔助。
這是林國榮博士真實的人生際遇，然而他所受的挑戰與挫折不止如此，幾乎所有年輕人會犯的過失，他都無一倖免，只因為師父的引導，學會了如何轉移注意力與改變想法，培養出將危機變轉機的能力。
　　在人文精神教育中，使學生樹立了敬業態度和社會責任感，增強了精益求精的工作理念和堅忍不拔、知難勇進的勃勃向上的精神，這使得學生在實踐技能上更易超越常人，更易在自由的職業中做出出色的業績和貢獻。英國聞名教育家亨利?紐曼在談到康健的人文肉體在職業教導中的重要性時指出：“它是一件壞事，盡管它其實不產生像商品一樣的東西，但它卻格外值得追求和珍惜。因此，人文精神的培養是職業教育中對學生德育教育的重要組成部分，它不但使個體的素質得以長足的發展，而且還將使整個社會隨之而興旺發達。
相關文章：
新世紀來臨前夕的機遇與挑戰
職業教育模式為質量提高服務
發達國家職業教育的新理念
美國職業課程設置
職業教育未來發展中的兩個問題