發達國家職業教育的重要性

  職業教育在發達國家受到高度重視,被認為是全社會教育體系的重要子系統。在西方,一些人稱之為“使社會走向自由的杠杆”。職業教育在整個社會發展中起著至關重要的作用,它使國家的資源利用者、開發者、管理者的技能不斷更新,它使整個社會的技術含量、智能含量和精神價值的含量不斷提高,它使一個國家的整體的民族素質從中不斷獲益和增強。由此,職業教育的理念也隨著職教的發展得以不斷翻新。
大學 資助計劃,為有經濟需要的同學提供大學學費資助、宿舍費用減免或其他範疇支援等。而大學的獎學金計劃,則根據學生的學業成績、課外活動、社會服務及其他由捐贈者訂定的條款而頒發。有關詳情,請瀏覽教大網頁。
  職業教育是先通過對受訓者的培訓來達到培訓社會的目的,通過對不同個體職業培訓達到整合社會的效用。職業教育既是對個體的培訓與教育,也是對社會的培訓與教育,二者是相互聯系的,從這個意義上講,職業教育不是為教育而教育,而是通過職業教育使國家向更好、更有效的方向發展。因此,在西方職業教育工作者看來,人文精神的培養占據了首要地位。
  人文精神的范圍很大,其主幹是指健康的精神價值部分。健康社會是健康產品、健康成就與健康人的共同身體和統一,一切健康產品、健康成就、健康人的生產與培育都來自健康人文精神的塑造。健康的人文精神的培養既是良好的技能、事務、職業、專業培訓的真正和終極的目的,也是對技能、事務、職業、專業發展的最好輔助。
這是林國榮博士真實的人生際遇,然而他所受的挑戰與挫折不止如此,幾乎所有年輕人會犯的過失,他都無一倖免,只因為師父的引導,學會了如何轉移注意力與改變想法,培養出將危機變轉機的能力。
  在人文精神教育中,使學生樹立了敬業態度和社會責任感,增強了精益求精的工作理念和堅忍不拔、知難勇進的勃勃向上的精神,這使得學生在實踐技能上更易超越常人,更易在自由的職業中做出出色的業績和貢獻。英國聞名教育家亨利?紐曼在談到康健的人文肉體在職業教導中的重要性時指出:“它是一件壞事,盡管它其實不產生像商品一樣的東西,但它卻格外值得追求和珍惜。因此,人文精神的培養是職業教育中對學生德育教育的重要組成部分,它不但使個體的素質得以長足的發展,而且還將使整個社會隨之而興旺發達。
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